l'eau

Dans le bain, Gabriel regarde une goutte d’eau glisser le long de la baignoire : « maman, la goutte est tombée dans l’eau, elle est où ? ».
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Quelques jours après la rentrée des classes, je mets en place le moment du conte ; après la comptine rituelle, les enfants rassemblés autour de moi, je commence ainsi : « il était une fois, tout au bout du monde, plus loin que les mers de cristal, que les montagnes de marbre, un étrange pays, sans soleil, sans lune et sans étoiles…» C’est alors, qu’une petite voix m’interrompt et ose : « mais dans ce pays… Il pleut ! », Aussitôt relayée par d’autres voix : « oui maîtresse, il pleut fort ! »
J’avais tout préparé sauf cette éventualité : la pluie. Pourquoi me parlent-ils de cette eau alors qu’il n’est question dans ce conte que d’obscurité ? Comme si l’idée d’un monde sans lumière apparaissait insoutenable chez ces jeunes enfants d’école maternelle.
« Cela n’est pas écrit dans l’histoire » répondis-je « mais oui, il doit certainement pleuvoir ». Je les rassure en leur expliquant que je viens de leur raconter le début du conte « le chemin des étoiles », que c’est une histoire pleines de belles aventures et que le pays oublié de la lumière finira par retrouver le soleil, la lune et les étoiles.
Je passe à une autre activité mais, préoccupée, je me demande pourquoi l’idée d’obscurité, d’absence de lumière, fait-elle jaillir l’image de pluie, d’eau venue du ciel, chez ces petits.
En rentrant chez moi, le dictionnaire des symboles me donne une réponse : « pluie, c’est un fait d’évidence qu’elle est l’agent fécondateur du sol… Ce qui descend du ciel en terre, c’est aussi la fertilité de l’esprit, la lumière… Dans de nombreuses civilisations, on retrouve l’association symbolique lune-eau-premières pluies… »
Ainsi les enfants savent ce que nous avons oublié : en remplaçant la lumière absente par la pluie, la vie reste possible, et tout n’est pas perdu. A. Byache

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